浅谈中职生的就业观教育

  转自doi：10.3969/j.issn.1005-7811.2012.06.014

     作者：  邢小燕 

   作者单位：  咸阳职业技术学院医学系

   刊 名：     出国与就业

          年，卷(期)：2012, (6)

      分类号：    G717.38

【摘要】目前，就业问题已成为重大的社会问题和经济问题，越来越受到人们的普遍关注。其中，中职生就业问题是中职学校教育教学研究的重要课题。调整学生就业定位，转变就业观念，提升工作机会就成为中职学校教育教学的一项重要工作。本文通过对中职生就业心理和就业观的剖析，提出相应解决对策，指导学生正确就业。

   【关键词】中职生；就业观

    中职学生受年龄、知识、经验、社会、家庭等诸多因素影响，存在着复杂的就业心理，以致影响正常的就业。要排除心理障碍，保证正常就业，必须具备良好的就业观。正确的就业观会使毕业生的就业之路宽广，而不正确的就业观则会导致毕业生就业之路趋向狭窄。笔者在工作中探索总结出中职生存在的几种就业心理及解决对策，指导学生正确就业。

    一、中职生存在的就业心理

    1、自卑心理：中职生大多数认为自己没机会上重点高中，是失败的，进入职校是迫不得已的选择。从而使他们过于自责，缺乏自尊心，自信心，认为前途渺茫，对未来丧失信心，潜意识中就有自卑和压抑心理，导致他们在学习过程中没有正确的学习目的和发展目标，对自己也没有正确的定位。

    2、自负心理：中职生对自己定位不准确，一部分过于自负，在择业上往往好高骛远，期望值太高，表现在：

    ⑴要求就业单位工资待遇要高、工作环境要好；

    ⑵以自我为中心，为我独尊，自由散漫，缺乏大局意识和团队精神；⑶就业的前瞻性意识差，只顾眼前利益，缺少超前意识和发展眼光。因此，这部分毕业生就出现了“高不成低不就”的恶性循环，造成就业受挫，难以找到自己满意的工作。

    3、矛盾心理：矛盾心理是中职生就业时瞻前顾后，左右彷徨的心理表现，他们遇到各种各样的就业选择时，左右为难。例如，他们想去收入高、环境美、待遇好的单位就业，但又怕太辛苦，自己不能胜任岗位的要求；对于一般的单位，又觉得条件不好，举棋不定，难以绝择，从而导致他们失去机遇。

    4、大众心理：社会就业压力大，中职生往往不自觉地加大自己的心理压力，精神过于紧张，当现实的求职目标与自身的理想职业不相符时，部分学生会产生悲观、失望、甚至愤世嫉俗心理。一部分学生会变压力为动力，积极学习专业技能，努力提高自身的素质和道德修养，以求顺利就业；一部分学生浑浑噩噩混日子，有随波逐流墙头草的心态；一部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡等消极现象。

    二、培养中职生就业心理及就业观的对策上述种种不良的就业心理状态，严重影响了中职生的就业，针对以上问题，笔者提出以下对策：

    1、引导中职生更新就业观念学校在教育教学工作中，要用新思想、新观念教育指导学生树立大就业观念，所谓大就业观念，即只要有一份工作，有一份相对固定的收入，不管在什么单位工作都是就业。同时，还应加强学生的思想素质教育，对学生进行道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、个人素质、能力的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，让自己的职业意向与人生的发展相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。

    2、重视中职生就业心理教育和培养学校教育是中职生就业观教育的主战场，首先应从中职生特点出发，加强学生就业观教育模式研究，构建“以课堂教学为主战场，课外教育指导为辅阵地”“以班主任教育引导为主体，其他任课教师参与的教育模式”，以就业指导课、就业指导报告会、模拟招聘会、就业市场调查报告、学生就业思想调查报告等多种形式，多方位、多渠道教育引导学生树立正确的就业观，形成教育与指导紧密结合的就业观教育体系。其次，积极开展中职生健康就业心理教育和交流咨询活动，教师积极参与到学生就业观教育工作中，帮助学生客观认识自己，分析优势及不足；指导学生如何提高自身专业技能和素质修养，提高适应工作和社会的能力；树立学生接受终身教育的观念，以便使学生更合理、更科学地进行就业决策，并对有心理障碍的学生进行多层面的沟通和交流指导，以调整好他们的心理状态，培养学生正确的就业观，促进学生更好的发展。

    3、鼓励培养中职生树立良好的自信心自信是对自己的一种积极评价，但自信是以充分的专业技能知识和具备相当的全面素质为基础的，中职生首先要正确认识自我，认真客观分析自己的专业技能、兴趣特长等，检查自己能干什么？想干什么？适合干什么？自己的竞争实力如何？如果不符合，该如何在学习中弥补？要求学生综合加以考虑，确立正确的就业目标。同时还要引导学生经常了解行业发展以及相关专业的发展趋势，培养目标及社会发展形势和方向，教育学生不断汲取新的专业知识。只有学好专业技能知识，提高自身文化素质修养及道德品质，提高职业道德修养，发挥特长，全面提高自己的综合素质，面对就业和今后的发展，学生才能信心十足。

    4、学校、家庭、社会通力协作，培养引导中职生树立正确的“先就业，后择业，再创业”就业观和择业观中职生就业观教育不仅是学校的工作，社会和家庭成员也要关心和引导学生树立正确的就业观，家长应注意减轻学生的求职压力，与孩子做到心理沟通，班主任要加强与家长的联系沟通，相互配合，了解学生的思想动态，做好学生就业思想工作。学校要建立健全毕业生就业服务机构，推动学校与行业、企业和用人单位紧密结合，并利用劳务市场、人才招聘会等多渠道联系用人单位，向毕业生发送本地和异地的劳动力需求信息，为毕业生就业或创业提供咨询指导和各种便利条件。同时，社会也要给他们营造良好的求职择业环境与氛围。目前，国家已经制订和颁布了《职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和《就业促进法》等相应的就业法规，中职教育得以规范和完善，保证毕业生依法求职，求职有法可依。

    三、培养学生树立正确就业观的几点想法

    1、更新观念，帮助学生正确定位首先要培养学生全面认识自己、认识专业、认识社会。中职生虽然文化基础课知识欠缺，但他们大多聪明好动，有较强的动手能力，多鼓励学生，教育培养学生不要有自卑心理，要自尊、自信、自爱、自强。其次，要培养学生正确了解自己可以学什么，适合做什么，充分认识自己的能力、素质与特长优势等特点，不夸大缺点，也不抹杀自己的优点，实事求是地作出自己的职业定位和规划。

    2、培养学生良好的行为习惯在就业中，良好的行为习惯很重要，老师要以“大处着眼，小处着手”培养学生养成良好的行为习惯。大处着眼是解决观念问题，着眼于人才培养的大局，从培养适应生产、建设、服务第一线需要的全面发展的技术人才的高度出发，充分认识培养中职生良好行为习惯的重要性，确定人才培养的总体目标与要求。小处着手主要解决具体方法问题，让学生从每天的按时上下课、遵守校纪校规、文明交往、走路、吃饭、说话、走路、穿着打扮等方面入手，耐心细致地做好每一件简单而平凡的事情，培养学生良好的行为。在毕业生就业前开展各类岗前培训，例如：礼貌礼仪常识、相关用人单位的厂纪厂规、劳动法规政策等。

    3、正视现实，培养学生较强的社会适应能力社会适应能力是学生就业后能否成功的的先决条件。在培养学生树立正确的就业观、人生观、道德观和职业观的同时，还要培养他们具备良好的专业水平与实际操作能力；较强的社会交往能力，建立良好的人际关系和团队精神；具有创业精神、开拓意识；做好“不怕转岗、不怕改行、不怕失业”的心理和能力准备，尽快适应新的工作环境。同时，还要在学习生活中引导学生勇于克服困难，经得起挫折打击，培养学生具有健康成熟的就业观念，保持积极向上的健康心态，克服浮躁不满情绪，有不等不靠、不抱怨的思想，以积极的态度投入到市场经济的大潮中去，在竞争中磨砺，在奋斗中成熟，在激烈的职业竞争中站稳脚跟，在实践工作中创业发展。通过学校、家庭、社会等各个方面的共同努力与协作，解决好中职生在学习和求职择业中存在的就业心理和观念问题，必将促进中职教育快速、健康发展，这也体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育精髓，体现了以人为本的科学发展观，也是构建和谐社会的必然要求。